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教研丨北京特级教师来昆,开启快乐阅读之旅~

作者: 名言警句网 更新时间: 2020年09月26日 11:30:37 游览量: 137

简述:

阅读是一件快乐的事情~ 语文教材是教学的素材、载体。为了让老师对立足主题、融合教材内容、形成完整的“单元整

教研丨北京特级教师来昆,开启快乐阅读之旅~

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阅读是一件快乐的事情~
语文教材是教学的素材、载体。为了让老师对立足主题、融合教材内容、形成完整的“单元整体教学”理念有更深入的理解,盘龙区教科研中心组织了“基于单元整体教学理念下的统编版小学语文阅读教学研讨活动”。
北京市特级教师王文丽走进盘龙区明通小学丰江路校区,她执教的 “《猎人海力布》与中国民间故事”让听课的200多位老师竖起了大姆指。
现在和教育君一起走进课堂,跟随王文丽一起了解单元整体性阅读教学,带给孩子们的快乐阅读体验~

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创造性复述课文 让思考插上想象的翅膀
“孩子们,你们读过的民间故事有什么?”王文丽刚刚上课就开始发问。
《田螺姑娘》《梁山泊与祝英台》……学生们纷纷回答了自己知道的民间故事。
“老师今天要带你们读更多的民间故事,认识几个有趣的人,有谁知道‘海力布’?又有谁知道‘甘珠扎尔布’呢?”王文丽接着说。

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开启快乐阅读之旅~
通过简单的方式,王文丽让同学们明白了民间故事没有确切的作者,是老百姓口口相传的一些有趣的故事。民间故事的标题一般也通俗易通,如《刘三姐》《长发妹》《太阳山》……
在学生熟知《猎人海力布》的故事情节后,王文丽又给出了一组生词,让学生结合课文说出生词的意思,更准确地理解“叮嘱”“发誓”等词语的含义,也加深了学生对故事内容的理解。

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让学生加深对故事的理解~
《九色鹿》《太阳山》等民间故事有相同故事情节:都有发誓,最后都违背了誓言,也都受到了惩罚。
其中,国王重重地惩罚了调达;贪财的老大被活活地烤死了;大家看海力布变成了石头,都非常后悔,非常悲痛,他们含着眼泪,念着海力布的名字……违背誓言的原因不尽相同,结果也不相同,为什么?
同学们深深地被有趣的故事、生动的人物形象所吸引,回答问题越来越积极、思考越来越深入,表达也更清晰。

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引导学生自己思考~
在“创造性地复述故事”环节,王文丽引导学生大胆地发挥想象,为《猎人海力布》增加了很多有趣的故事情节。
听课后,有老师感慨地说:“王老师执教的课不仅展示了一个生动的课堂,也给了我们很多对单元整体教学的启发。我会不断地探索和尝试教学中的更多可能性。”

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引人入胜的课堂~
单元整体教学 勾连每个板块的价值
课后,王文丽以《浅谈统编教材单元整体教学的认识与教学构想》为题,进行了专题讲座。
单元是统编语文教材的组织结构形式。简单说,就是以一组课文为基本的教学材料,加上导语、口语交际、词句段的运用、交流平台、习作、课外阅读等栏目,形成相对完整的一个学习单位。
王文丽说,单元整体教学勾连起每个板块的教学价值,语文知识系统化后,有效改变了语文教学的现状,提高了语文教学的效率。

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专题讲座~
她认为,单元整体教学也要弄懂每篇课文的教学价值以及相互之间的关系。单元整体教学不能“拉郎配”,不能整合的不要凑合,也不能顾此失彼,要关注全局。
她说,单元整体教学是立足于一个单元整体的认识和设计,而并非是集中在一个课时的大量内容的叠加,因此,单元整体教学讲究“凝心聚力”,重在意识,真切地解决掉某一个问题,而不在形式。

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受欢迎的王文丽~
在研讨活动中,东华小学教师夏选萍还执教了“童话单元整体阅读”。
她带着学生走进童话这座五彩缤纷的大花园,阅读了《卖火柴的小女孩》,引导孩子们感受小女孩每次擦燃火柴后的心情,小女孩看到了什么?又想到了什么?

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带着学生走进童话~
在夏选萍的课上,她以“发挥丰富的想象”整合单元教学,对《那一定会很好》《稻草人》等童话故事进行了阅读和讲解,并鼓励学生在课后阅读更多童话故事,交更多奇特的朋友。

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语文之美~
通过研讨活动,让老师们对小学语文单元整体性教学有了更深的认识,也让他们再次思考,作为一个教育工作者应该具有的情怀。
研讨活动也将引导更多教师在小学语文教学这条路上细细研究、慢慢琢磨。在以后的课堂中,带领孩子们更有效地走进教材,加深对语文的兴趣,领略语文之美。
记者:陈 力
摄影:李海曦
编辑:蔡晓磊
原标题:《教研丨北京特级教师来昆,开启快乐阅读之旅~》

文章链接:http://www.ycga.cn/dsmy/33212.html

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